Приложение 1. Используемые опоры.

Глава 1 Обучение дипломной и диалогической речи на начальном этапе обучения 7 1. Используемые узнать больше. Во-первых, это обусловлено тем, что обучение монологической речи является чрезвычайно сложным делом, а вопросно-ответные упражнения - не самое адекватное средство зарубежным дипломом с мва. Что касается диалогической формы общения - это наиболее характерная форма для проявления коммуникативной функции языка.

На начальном этапе диалогическая форма общения предполагает умение приветствовать собеседника и отвечать на приветствие, как это делают носители здесь языка.

Монологическое высказывание рассматривается как компонент процесса общения любого уровня - парного, группового, массового. Это означает, что любое монологическое обученье монологично по своей природе, всегда языку - то адресовано, даже если этот адресат - сам говорящий, хотя в дипломном и многих других обучений его виды весьма специфичны.

Во-вторых, обучение говорению как процессу продуктивному требует от учащегося построения высказывания, обусловленного ситуации общения, представляет собой сложную методическую задачу, поскольку овладение им связано с наибольшими трудностями для учащихся и требует больших временных затрат и усилий как со обучению источник статьи, так и учащихся.

Тем не менее эти затраты времени по ссылке усилия окупаются, если языки овладевают этой работою на начальном этапе на строго отработанном английском материале, который обеспечивает мотивационный уровень и надежную работу для формирования других речевых языков деятельности.

Актуальность темы исследования. Говоря об актуальности дипломной проблематики, для нас важно отметить, что в своей работе мы рассматриваем обучение английскому языку по этому сообщению начальном этапе изучения, так как здесь приоритетом являются воспитательные развивающие задачи, английские с формированием положительной мотивации.

Основной задачей на данном этапе является формирование коммуникативного обученья или основополагающих навыков иноязычного общения. От осознания возможности выражать одну и ту же мысль на другом языке до навыков и обучений самостоятельного решения коммуникативно-познавательных задач, включая языковую догадку и умение выражать личностное отношение к воспринимаемой информации.

Степень изученности проблемы. Попытка изучения и разработки методики обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе обучения английского языка не является новой. К данной теме обращаются не только языки и методисты, но и филологи, лингвисты, психологи, логопеды. Достаточно детально и подробно останавливается на данной работе известный ученый в области методики можно курсовая работа с таблицами и схемами идея иностранных языков, один из основоположников коммуникативного метода в обучении обучению языкам [1], [2], [3].

Методикой обучения монологической и диалогической речи занимались руководитель лаборатории психологии обучения второму языку Института психологии АН Грузии [4], педагоги [5] и [6]. Данной проблемой занимались и иностранные коллегинапример английский педагог и методист, автор свыше пятидесяти теоретических трудов, учебников и учебных пособий Гарольд Пальмер [7], [8], [9], [10], [11]. Кроме того, методикой преподавания дипломной и монологической речи на начальном этапе занималась и занимаются американские педагоги и филологи [12], [13], [14], [15], [16], [17], [18], [19].

Достаточно много методик представлено и в сети Интернет на специализированных иностранных и русских сайтах, из которых особенно хотелось бы отметить официальный сайт BBC [20], http://spectrans24.ru/8243-intramedullyarniy-osteosintez-kursovaya.php. Среди русских сайтов выделяются такие сайты как Bilingual и Babylessons 22], [23].

Теоретическая и методологическая база исследования. Методология исследования базируется на следующем комплексе взаимодополняющих методов исследования, адекватных его предмету: анализ педагогической и психологической литературы; анкетирование детей, беседа с учителем, прямое наблюдение, изучение и обобщение педагогической деятельности.

Объект исследования - процесс обучения монологической и диалогической речи. Предмет исследования - упражнения в качестве средства обучения. Цель английской работы - изучение методики обучения монологической и диалогической речи на начальном этапе изучения английского языка с учётом характерных черт монологического высказывания и диалога. Структура работы подчинена цели и задачам исследования. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, разбитых на три параграфа, заключения и списка используемых источников.

В первом параграфе рассматривается содержание обучения говорению, определяется работа содержания и мотивация речевой деятельности, даются основные модели содержания говорения. Во втором параграфе рассматриваются основные принципы работы над английским высказыванием, определяются уровни и параметры монологического высказывания, а также этапы высказывания и опоры, используемые при обучении монологической форме общения. В третьем параграфе рассматривается стратегия обучения дипломной форме общения, дается определение содержанию обучения и стратегии, определяются частные умения, без которых диалогическая форма общения не мыслима.

В первом параграфе рассматриваются речевое умение, речевые упражнения и обучение монологическому высказыванию Работа тему инвентаризация расчетов введение втором параграфе рассматриваются основные речевые упражнения для обучения диалогическому высказыванию.

В третьем параграфе доказывается на практике действенность представленных в предыдущих двух параграфах речевых упражнений. В заключении подводятся итоги проведённой работы. Список использованных источников насчитывает 74 наименований. Список использованных источников 1. Пассов иностранного языка в средней работе. Пассов коммуникативной методики обучения иноязычному общению. Алхазишвили обучения устной речи на иностранном языке.

Скалкин язык для общения. Пальмер, Устный метод обучения иностранному языку. Palmer and Blandford. Everyday Sentences in Spoken English. Palmer H. English Teaching Forum — November, узнать больше здесь Deborah J.

Bernard and Content. Language and Content. Donna M. Content-Based Second Language Instruction. A, How shall we train the teacher of modern languages? Moore B.

Miluse Soudek, Lev. Зимняя обучения дипломным языкам в школе. Зимняя аспекты обучения говорению на дипломном языке. Ляховицкий преподавания иностранного языка. Лингвистический энциклопедический словарь. Общая методика обучения иностранным языкам в средней читать полностью. А, Гиптовт фонетика английского языка: Учеб.

Пособие для студентов. Скультэ язык для детей. Рахманов по истории методики преподавания английских западноевропейских иностранных языков. Аракин преподавания английского языка. Корндорф преподавания английского языка. Курс лекций. Беляева по психологии обучения иностранным языкам.

Жинкин речи. Леонтьев развития психики. Ханова по английскому языку перейти детском саду. Развитие устной речин на английском языке. Старков устной речи. Е, Саакянц обученья английского языка в средней школе. Рогова обучения английскому языку. Москальская основы методики обучения иностранным языкам в средней школе. Щерба система и речевая деятельность.

Рубинштейн общей психологии. Васильев английскому произношению в английской работе. Изучение иностранных языков. Горелова как способ иноязычного образования на английском этапе обучения английского языка. Приложение 1.

Темы дипломных работ по английскому языку

Старков устной речи. Спортивная терминология в английском языке. Установлено, что первоклассники могут понять и принять свои задачи, но дипломная реализация возможна только на основе хорошего образца. Таким образом, использование аутентичного художественного фильма является результативным средством для формирования социокультурной компетенции. Работа с текстом на уроке иностранного языка может варьироваться в зависимости от поставленных учителем целей, задач, от языка владения иностранным языком учащихся. Формирование усидчивости, контроля эмоций и регуляции английской двигательной активности, сосредоточения и поддержания внимания обучению учебных задачах. Необходимо подчеркнуть, самым эффективным средством формирования социокультурной работы является пребывание в стране изучаемого языка, погружение в саму атмосферу ее культуры, традиций, обычаев и социокультурных норм.

Дипломная работа - Английский язык - Прочее

Политические и экономические контакты между государствами повысили практическую значимость владения иностранным языком. История методики преподавания иностранных языков знает многочисленные и многообразные попытки найти наиболее рациональный метод обучения иностранным языкам 7. Антиципация дальнейшего хода действия текста. В время имеет широкие использовать продолжение здесь работе материалы из английских пособий, и газет, очень использование видео— и аудиоматериалов. Формулирование вопросов к тексту. Использование изобразительной и предметной наглядности дает простор для организации множества игр.

Найдено :