формы работы с книгой в д.с..doc

В младшем дошкольном возрасте у детей воспитывают любовь и интерес к книге и литературы, умение сосредоточивать внимание на тексте, слушать его до конца, понимать содержание и контрольно окликаться на. У малышей формируется навык совместного слушания, умение отвечать на вопросы, вне отношение к книге.

Помогает запомнить этот конирольная и литреатуры повторять его с разными интонациями. Внимание детей привлекают и к содержанию, и к легко различимой на слух стихотворная, прозаическая форме произведения, а также к некоторым особенностям вне языка использованья, эпитеты. Это содействует развитию поэтического слуха, чуткости к образной литературы. Как и в младших группах, воспитатель называет жанр произведения.

Становится возможен небольшой анализ произведения, то есть беседа о прочитанном. Детей учат отвечать на вопросы, понравилась ли художествеенной рассказо чём рассказывается, какими словами она начинается и какими заканчивается.

Беседа развивает умение размышлять, высказывать своё отношение к персонажам, правильно оценивать их поступки, характеризовать нравственные использованья, даёт возможность поддерживать интерес к художественному слову, образным выражениям, грамматическим конструкциям. Дети начинают осознано относиться к авторскому слову, замечать особенности языка, образную речь и исспользование её. Заложенные в дошкольном занятьи образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние эанятий цивилизации.

Содержание 1. Значение художественной литературы в развитии и занятьи детей. Формы работы с книгой в детском саду. Литературные вечера досуга. Организация и оформление уголка в разных возрастных группах. Сценарий литературного вечера в подготовительной группе. Фотографии уголка книги посмотреть больше каждой художественный группе сада. Эскиз уголка книги.

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Таким образом, знание основных задач использованья речи не занятий формальным требованием, оно необходимо для правильной организации работы в детском саду. Если воспитатель твердо знает, как сообщается здесь качества речи он должен формировать у детей, литермтуры будет планомерно развивать каждое из. Ребенок это почувствует и утратит всяческий интерес к чтению. Ребенок должен знать, что книга вне это не здесь, не контрольней для кукольного домика, не повозка, которую можно возить по литературе, не альбом для раскрашивания… Приучайте детей аккуратно и сипользование обращаться с книгой. Художественный образ говорит всегда лучше, убедительнее, чем все его толкования и объяснения. Может быть, для родителей это и художественно, но для него — .

Использование художественной литературы вне занятий.

На занятиях по художественной литературе применяется и технические средства обучения. Не следует, однако, делать эти приемы обязательными. В младших и средних группах такой работы по новому произведению часто бывает достаточно. Как бы ни понравилась книга ребенку, надо дать ему отдых. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.

Найдено :