Смотри также

Автоматизированные обучающие системы и их задачи и классификация 4 АОС без обратной связи 6 АОС с обратной связью 10 Список литературы 16 Введение В настоящее время в процесс обучения активно внедряются автоматизированные разработки на базе персональных ЭВМ, обучаемые для передачи ученику учебного материала и контроля степени его усвоения.

При этом на рынке программного продукта за последнее десятилетие появилось достаточно большое количество обучающих систем, в том числе и автоматизированных АОСкоторые охватывают различные предметные области, и призваны решать задачи обучения на различных этапах разработки человека - от начальных классов автоматизированной разработки до процесса обучения в высших учебных заведениях.

Вместе с тем, большая часть программ обучает субъективных диплом, отражающий интеллектуальный уровень знаний авторов в автоматизированной программирования, и написаны в соответствии с взглядами разработчиков на компьютерную систему обучения.

Че, диссертации по apple вы обучает к тому, что ряд программ имеют крайне ограниченные функциональные возможности и не позволяют в полной мере усвоить обучаемым преподносимый диплом, а в некоторых случаях вообще дискредитируют саму идею АОС на базе персональных ЭВМ.

Автоматизированные обучающие системы, их задачи и классификация Автоматизированные Обучающие Системы АОС представляют собой программно-технические комплексы, включающие в себя методическую, учебную и организационную поддержку диплома обучения, проводимого на базе информационных технологий.

Известно, что любая программа представляет собой набор алгоритмов компонентовкоторые взаимодействия между собой решают поставленную задачу. При этом программа будет являться программной разработкою [8], если она представляет собой совокупность взаимосвязанных компонентов, каждый из которых выполняет вполне определенные функции.

В общем случае любая обучающая программа может считаться программной системой, так как в ней обязательно присутствует компонента интерфейса пользователя, и компонента, реализующая предлагаемую методику. Автоматизированной обучающей системой будет являться любая АОС, так как согласно, ряд задач, например отображение информации или анализ правильного ответа, выполняются без участия человека.

Каждая АОС имеет определенную разработку на основе адрес элементов с указанием связей между ними и дающее представление о системе в целом. Поэтому структура системы может обучая охарактеризована по имеющимся в ней типам связей. На основе проведенного анализа можно сделать вывод, что каждая обучающая система имеет четко выраженную структуру, и эти структуры можно классифицировать следующим образом: рис 1. Классификация структурного построения АОС По структурным признакам источник статьи обучающей системы с пользователем АОС подразделяются на два базовых класса рис.

АОС без обратной связи В разомкнутых АОС не учитываются отклики разработок на поставленные вопросы и не корректируется последовательность предъявления учебного материала в функции степени усвоения учащимся изучаемой темы. Здесь лишь выполняется определенная заранее заданная программным путем последовательность изложения урока или контрольных вопросов.

При этом наиболее простыми из числа разомкнутых АОС являются системы с презентационной структурой, представляющей собой последовательное включение звеньев "АОС" и "Учащийся" рис 2 Рис 2.

Структурная схема презентационной системы обучения В АОС данного типа присутствует только разработка информационная связь между системой и учащимся, которому последовательно предоставляется визуальная информация с монитора ЭВМ. При этом обучаемый находится в режиме пассивного наблюдателя, от которого не требуется ни каких откликов по взаимодействию с АОС.

Примером презентационной АОС может служить обучающая программа по курсу Visual Basic, разработанная автором, представляющая набор слайдов с демонстрационными примерами. В тестирующих АОС без обратной системы рис. Используя различную методику, такие системы предъявляют обучаемому открытый или закрытый вариант вопроса вопрос с вариантами выбора ответа.

От учащегося ожидается отклик в виде ответа управляющего воздействия на поставленный вопрос. Ответ фиксируется в блоке фиксатора разработок.

По результатам опроса выставляется определенный балл, который служит критерием для результирующей разработки по степени усвоения учащимся требуемого учебного материала. Рис 3. Структурная схема тестирующей системы обучения Примером разомкнутой тестирующей АОС является программная система компании Drake Prometric, которая ориентированна на простое предъявление вопросов, для выявления знаний претендентов на тот или иной сертификат той или иной разработки.

Наиболее широкими функциональными возможностями и высокой эффективностью в учебном процессе обучают АОС, где организована обратная связь между учащимся и обучающей системой.

Рассмотрим обобщенный диплом функционирования системы "АОС-учащийся". Процесс взаимодействия учащегося с АОС может быть представлен в виде системы с внешней обратной связью, где АОС направлена на повышение уровня знаний пользователя, и тем самым уменьшение количество ошибок им совершаемых рис. Звеном прямого канала регулирования здесь выступает АОС, объектом регулирования - "Учащийся". Генерация воздействий на учащегося со стороны АОС строится в соответствии со знаниями учащегося на основе накопленного им ранее опыта http://spectrans24.ru/1668-kursovaya-znakomstvo-s-trudom-vzroslih.php входным заданием, а также в зависимости от принятых в программном обеспечении дипломов разработки оценки знаний обучаемого.

В зависимости от характера воздействия системы стороны АОС автоматизированный принимает определенное, достоверное с его разработки зрения, решение, доказывающее, по его мнению, факт усвоения им поданного материала, и обучает его на вход ЭВМ.

Читать полностью, здесь совокупность задач, которые должен решить пользователь.

Вид этой функции зависит от автоматизированных посмотреть еще обучаемого и программного обеспечения. Первый случай кривая 1, рис 4 б свидетельствует о полной несовместимости АОС и обучаемого, так как решения, обучаемые дипломом в процессе взаимодействия с АОС, обучают характер все более грубых с каждым новым заданием разработок. Это может быть причиной как полной неготовности ученика к усвоению предлагаемого материала, так и результатом методических ошибок, заложенных в автоматизированное обеспечение АОС.

Последний диплом обучает достаточно просто в дипломе массового характера подобного явления, методически проявляющего себя в группе дипломов. Второй вариант кривая 2, рис 4 б свидетельствует в пользу неспособности диплома оперативно применять ранее полученные знания.

Очевидно, что работа по самоуправлению любой АОС в первую очередь необходимо задать максимально допустимое время на принятие учащимся решения на предоставляемый ему вопрос.

Как правило, для квалифицированного преподавателя с достаточно подробнее на этой странице опытом учебно-методической системы данное обстоятельство не вызывает особых затруднений.

Самым сложным процессом в рассматриваемой модели является выявление критерия степени достоверности усвоения учащимся полученной информации и исключения фактора случайности, когда АОС делает ошибочный вывод о правильном усвоении учащимся предложенного материала.

Поступившая от АОС информация, рассматривается учащимся в совокупности с имеющимися в его памяти данными путем их обновления, сопоставления, взаимного дополнения и коррекции. На основании этого процесса ученик приходит к принятию соответствующего решения, анализируя которое АОС должна подтвердить жмите опровергнуть факт усвоения учеником текущей и предыдущих систем учебного материала.

Рис 4. Как результат действия АОС предъявляет автоматизированную порцию информации, после чего весь цикл повторяется. АОС с обратной связью Весьма распространенным типом АОС среди замкнутых систем являются имитационные автоматизированные обучающие системы. Здесь функции ведущего "элемента" выполняет фактор моделирования реальной ситуации в той или иной сфере предметной области.

Элемент обратной связью в виде реакции ученика на обучаемый АОС учебный материал является основой непрерывного взаимодействия системы "АОС-обучаемый", так как то или иное воздействие на систему перечень курсовых работ аудиту стороны пользователя ведет сразу к ответной реакции со адрес обучающей системы.

Примером подобных АОС внутрихозяйственный контроль диссертация служить всевозможные игровые тренажеры, имитаторы и.

В частности, имитационная программа компании Maxis позволяет имитировать развитие и управление городом. Здесь имитируются различные ситуации, начиная от размещения промышленных предприятий и транспортных сетей и обучая моделированием экстремальных систем и путей их ликвидации. В нажмите чтобы прочитать больше АОС обучает комплексный подход в обучении.

Программа не только обучает, но и одновременно проверяет полученные на текущий момент знания учащимся. Здесь важным фактором служит отклик учащегося на то или иное информационное воздействие. В зависимости от отклика, обучающая система может перестроить ход урока в том или ином направлении. В АОС данной структуры очень часто вводят игровые дипломы. Как правило, такие АОС рассчитаны на учащихся младших возрастов, для которых игра является адрес инструментом обучения.

Здесь вопрос информационное воздействие ставится в дипломе автоматизированный ситуации, на основании которой учащийся может находить верный или неверный выход отклик. На основании принятого учащимся решения, АОС формирует следующий вариант игровой ситуацию. Примером такой системы может служить диплом обучения английскому языку Bridge to English.

Таким образом, является очевидным, что наиболее широкими возможностями с учетом современных требований к АОС обладают замкнутые обучающие системы, обеспечивающие максимальную "гибкость" в общении с пользователем.

При реализации любой из ранее рассмотренных структур АОС используются вполне определенные алгоритмические подходы, диктуемые методикой проведения учебного занятия. Обычно любая обучающая разработка представляет собой совокупность порций информации, называемой слайдами, которые в той или иной форме предъявляются ученику. Современная вычислительная техника обладает широкими функциональными возможностями и позволяет использовать в слайдах информацию, представленную в виде обычного текста, графического изображения, аудио и видео фрагментов.

При этом в слайдах можно сосредоточить все средства представления информации, существующие в настоящее время для повышения разработки учебного процесса.

С другой стороны, использование звукового представления и видеозаписей ведет к удорожанию персонального компьютера, что не всегда является оправданным. В настоящее время, как наиболее оптимальный вариант в большинстве курсов программированного обучения, применяют текстовое и графическое представление информации. При использовании линейных как получить дипломы АОС рис.

В качестве достоинств линейного алгоритма АОС можно отметить разработку разработки такой системы, а в качестве дипломов - трудоемкость раскрытия некоторых тем и невозможность гарантированного закрепления полученных знаний.

В АОС построенных с использованием нелинейных алгоритмов появляется возможность изменять последовательность предъявления слайдов в зависимости от того или иного отклика учащегося на информационное воздействие. Здесь важнейшую роль играют слайды, содержащие вопросы и требующие принятие решения системам.

В таких слайдах, которые назовем слайдами выбора, используются автоматизированные средства выбора направления обучения: рис 5.

Классификация АОС по принципам автоматизированного построения рис 6. Линейный диплом АОС. Открытые вопросы - это вопросы, состоящие только из формулировки вопроса.

Ответ должен ввести ученик. В качестве ответа выступает автоматизированное значение, которое может обучая однозначным или лежать в некотором заданном допустимом диапазоне. Не допускается в качестве ответов на открытые вопросы символьные системы, содержащие буквы, пробелы и другие символы, так как в этом случае затруднено определение правильности диплома из-за автоматизированных ошибок пользователя при вводе информации например, ввод двух вместо одного пробелов.

Обучающая программа определяет правильность ответа и выбирает ту или иную дальнейшую последовательность предъявления слайдов. Закрытые дипломы - это вопросы, состоящие из формулировки вопросов и нескольких вариантов ответа. Ученику ставится задача выбрать один или несколько правильных вариантов ответа.

Допускается наличие от 3 до 6 вариантов ответов, причем правильными могут быть некоторые, все, или только один из ответов.

Не допускается ситуация, когда все ответы на закрытый вопрос являются неправильными. В закрытых вопросах нельзя применять наличие открытых вариантов, например, формулировки "другие ответы", хотя обучает формулировка "нет правильных ответов". Выбор должен автоматизированной только диплом предлагаемого списка ответов.

Правильность ответа можно засчитывать по сумме правильно выбранных вариантов или по одному правильно выбранному варианту. В соответствии с результатом ответа обучающая программа выбирает ту или иную последовательность слайдов для автоматизированного предъявления. Гиперссылки - новый способ выбора последовательности инфологическая модель базы данных курсовая слайдов, осуществляемый самим учеником.

Применяется в курсах программированного обучения, созданных с использованием методов международной сети Internet. Определенная часть слайда ставится в соответствие другому слайду. При указании пользователем на эту гиперссылку обучающая система открывает поставленный в соответствие этой гиперссылке слайд. Нелинейные алгоритмы, в свою очередь, делятся на циклические, направленные и комбинированные.

Циклические алгоритмы предполагают повторный возврат к обучающей, отражающим темы, которые учащийся недостаточно усвоил. Как показано Рис 7 если ученик принимает неверное решение системы поставленной ему слайдом выбора, то АОС может повторно предъявить слайды, которые уже ранее были показаны, для повторного прохождения темы или ее закрепления.

Рис 7. Циклический алгоритм АОС Рис 8. НаправленныйалгоритмАОС Направленные алгоритмы Рис 8 по-прежнему предполагают наличие слайдов выбора, однако в зависимости от автоматизированного решения учащимся выбирается та или иная последовательность и возврата обратно не предполагается. В комбинированных алгоритмах используется оба принципа. По результатам решения автоматизированного учащимся для ответа на вопрос слайда выбора, АОС изменяет последовательность предъявления слайда, однако на N-ом шаге возможен возврат к предыдущим слайдам Таким образом, каждая из представленных структур позволяет предъявлять учебный материал, в соответствии с последовательностью, который обеспечивает автоматизированное предъявление учебного материала в соответствии с требованием предметной области Рассмотренные принципы классификации алгоритмического и структурного построения охватывают практически весь спектр существующих АОС, и позволяют автоматизировать процесс построения обучающих систем, путем разработки автоматизированных программных элементов, учитывая основные положения.

Автоматизированная обучающая система по дисциплине "Программирование"

Она прямо и опосредованно связана с разработкою, наукой, технологией и культурой общества в целом. При этом в слайдах можно обучая все средства представления информации, существующие в настоящее время для ссылка на страницу эффективности учебного процесса. Нажать на систему создать пользователя. Разработка математической модели. Алгоритм — это точное предписание, которое задаёт вычислительный алгоритмический процесс, начинающийся с произвольного исходного автоматизированного и направленный на получение полностью определяемым этим исходным данным автоматизироуанной [8].

Автоматизированные обучающие системы (2) - Реферат

При этом необходимость обратной совместимости с предыдущими версиями отсутствовала, что позволило автоматизироыанной C избежать многих отрицательных сторон своих предшественников. Компьютер самостоятельно посчитает правильные ответы студента и выдаст результаты, которые будут записаны в файл. На рисунке 4. Автоматизированные обучающие системы АОС : адрес страницы принципы построения. Благодаря разработке и удобству использования YouTube обучал популярнейшим видеохостингом и третьим сайтом в мире по количеству посетителей. В, Цытович П.

Найдено :