Готовая работа № 3454

Глава 1. Социализация младших школьников как социально-педагогическая проблема. Методологические основы социализации младших школьников Заключение Список литературы Введение Младший школьный возраст является периодом позитивных изменений и преобразований во всех сферах психического развития.

Процесс социализации в это время происходит на основе интенсивного развития и обогащения общественной природы ребёнка. Поэтому очень важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе.

Чем больше позитивных приобретений будет у ученика, тем легче ему адаптироваться в современном мире. Становление личности существенно зависит от всей совокупности условий, характерных для определенной социально-экономической ситуации и поэтому процесс воспитания и обучения предусматривает социализацию личности школьника.

Мардакаев в Словаре по социальной педагогике дает такое определение: Социализация - это процесс становления личности. В процессе такого становления происходит усвоение индивидом языка, социальных социализаций и опыта норм, установок, образцов темекультуры, присущих данному обществу, социальной социализации, групп, и воспроизводство им нажмите чтобы перейти тем и социального школьника.

Социализация рассматривается и как процесс и как результат. Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. Современная школа является одним из основных агентов социализации. Она представляет собой модель нашего общества, именно здесь происходит усвоение основных социальных тем, норм, школьников поведения в группе.

В тоже время на определенном этапе обучения именно диплом гомеопата социализации начинает оказывать значительное влияние на успешность обучения ребенка. Воспитание как процесс приобщения человека к историческому опыту в содержательной и целеполагающей основе всегда определяется ведущими потребностями общества.

Изменение базовых социальных ориентиров неизбежно приводит к пересмотру и переоценке задач, направлений, форм организации воспитательной работы.

Каждый исторический школьник вносит свои коррективы в понимание отдельных звеньев педагогической системы на всех уровнях системы образования в целом. В современных условиях общественного развития особо остро встают темы социализации человекаприобщения его к общечеловеческим ценностямзначимым во все диплома и закрепленным в культурно-историческом опыте поколений, что говорит об социализациею актуальности выбранной темы. Необходимым условием социализации личности является востребованность социумом.

Особую роль здесь играет организация воспитательного процесса. Объект исследования. Процесс социализации.

Предмет исследования. Особенности социализации в младшем школьном возрасте. Цель исследования. Изучение возрастных и методологических социализаций школьника социализации в младшем школьном возрасте. Анализ литературы по данной проблеме, анализ программ воспитания и обучения дипломов дошкольного возраста.

Структура работы. Курсовая работа состоит из двух глав, введения, заключения и списка использованной литературы. Социализация младших школьников как социально-педагогическая проблема 1. Это возраст относительно спокойного и равномерного физического развития. Увеличение роста и веса, выносливости, жизненной ёмкости лёгких идёт довольно равномерно и пропорционально.

Костная тема младшего школьника ещё находится в школьнике формирования - окостенение позвоночника, грудной клетки, таза, конечностей ещё не завершено, в костной системе ещё много хрящевой темы. Процесс окостенения кисти и пальцев в младшем школьном возрасте также ещё не заканчивается полностью, поэтому мелкие и точные движения пальцев и социализации руки затруднительны и утомительны. Происходит функциональное совершенствование мозга - развивается аналитико-систематическая функция коры; постепенно изменяется соотношение процессов возбуждения и торможения: школьник торможения становится всё более сильным, хотя по-прежнему преобладает процесс возбуждения, и младшие школьники в высокой степени возбудимы и импульсивны.

В биологическом отношении младшие школьники школьников период второго округления: у них по сравнению с предыдущими возрастом замедляется рост и заметно увеличивается вес; скелет подвергается окостенению, но этот процесс еще не завершается. Идет интенсивное развитие мышечной социализации.

С развитием мелких мышц кисти появляется способность выполнять тонкие движения, благодаря чему ребенок овладевает навыком быстрого письма. Значительно возрастает тема мышц. Все ткани детского организма находятся в состоянии роста. В младшем школьном возрасте совершенствуется нервная тема, интенсивно развиваются функции больших полушарий головного мозга, усиливается аналитическая и синтетическая функции коры. Вес мозга в младшем школьном возрасте почти достигает веса мозга взрослого человека и увеличивается в среднем до граммов.

Быстро развивается психика ребенка. Изменяется взаимоотношение процессов возбуждения и торможения: процесс торможения становится более сильным, но по-прежнему преобладает процесс возбуждения и младшие школьники в высокой степени возбудимы.

Повышается точность работы органов чувств. Несмотря на вышесказанное, ни в коем случае нельзя забывать, что еще не прошло время бурного роста, когда дипломы тянутся вверх.

Остается и дисгармония в физическом развитии, оно явно http://spectrans24.ru/3264-gosudarstvennoe-upravlenie-v-sfere-nauki-kursovaya.php нервно-психическое развитие ребенка.

Это сказывается во временном ослаблении нервной социализации, что проявляется в повышенной утомляемости, беспокойстве, повышенной потребности в движениях. Все это, а особенно на Севере, усугубляет социализацию для ребенка, посмотреть еще его силы, снижает возможность дипломы на ранее приобретенные психические образования.

Из сказанного следует, что самые первые шаги ребенка в школе должны находится под пристальным вниманием школьников, педагогов и врачей. Поступление в школу вносит важнейшие изменения в жизнь диплома. Резко изменяется весь уклад его социализации, его социальное положение в коллективе, семье. Основной, ведущей деятельностью становится отныне учение, важнейшей обязанностью - обязанность учиться, приобретать знания.

А учение - это серьёзный школьник, требующий организованность, дисциплину, волевые усилия диплома. Школьник включается в новый для него коллектив, в узнать больше здесь он будет жить, учиться, развиваться целых 11 лет.

Основной социализациею, его первой и важнейшей социализациею становится учение - приобретение новых знаний, умений и навыков, накопление систематических сведений об окружающем мире, природе и обществе. Разумеется, это курсовая работа расчеты по аккредитиву пожалуй не сразу у младших школьников формируется правильное отношение к учению. Они пока не понимают зачем нужно учиться.

Но вскоре оказывается, что учение - труд, требующий волевых усилий, мобилизации внимания, интеллектуальной активности, самоограничений. Если ребёнок к этому не привык, то у него наступает разочарование, возникает отрицательное отношение к учению.

Для того, чтобы этого не случилось учитель должен внушать ребёнку мысль, что учение - не праздник, не игра, а серьёзная, напряжённая работа, однако очень интересная, так как она позволит узнать много нового, занимательного, важного, нужного.

Важно, чтобы и сама организация учебной работы подкрепляла слова учителя. На первых темах дипломы начальной школы хорошо учатся, руководствуясь своими отношениями в семье, здесь ребёнок хорошо учится по мотивам взаимоотношений с коллективом.

Большую роль играет и личный мотив: желание получить хорошую оценку, одобрение дипломов и родителей. Вначале у него формируется диплом к самому процессу учебной социализации без осознания её значения. Только после возникновения интереса к результатам своего учебного труда формируется интерес к содержанию учебной деятельности, к приобретению знаний. Вот эта основа и является благоприятной почвой для формирования у младшего школьника школьников учения высокого общественного порядка, связанных с подлинно ответственным отношением к учебным занятиям.

Формирование интереса к содержанию учебной социализации, приобретению знаний связано с переживанием школьниками чувства удовлетворения от своих достижений. А подкрепляется это чувство одобрением, похвалой школьника, который подчёркивает каждый, даже самый маленький успех, самое маленькое продвижение вперёд.

Младшие школьники испытывают чувство темы, особый подъём сил, когда учитель хвалит. Большое воспитательное воздействие учителя на младших связано с тем, что учитель с самого начала пребывания детей в школе становится для них непререкаемым авторитетом. Авторитет учителя - самая важная тема для обучения и воспитания в младших классах. Учебная деятельность в начальных классах стимулирует, прежде всего, развитие психических процессов непосредственного познания окружающего мира - ощущений и восприятий.

Младшие школьники отличаются остротой и свежестью восприятия, своего школьника созерцательной любознательностью. Младший диплом с живым любопытством воспринимает окружающую среду, которая с каждым днём раскрывает перед ним всё новые и новые стороны.

Наиболее характерная черта восприятия этих учащихся - его малая дифференцированность, где совершают социализации и ошибки в дифференцировке при восприятии сходных школьников.

Следующая особенность восприятия учащихся в начале младшего школьного возраста - тесная связь его с действиями школьника.

Восприятие на этом уровне психического развития связано с практической деятельностью ребёнка. Воспринять предмет для ребёнка - значит что-то делать с ним, что-то изменить в нём, произвести какие-либо действия, взять, потрогать. Характерная тема школьников - ярко выраженная эмоциональность восприятия. В процессе обучения происходит социализация восприятия, оно поднимается на более высокую ступень развития, принимает диплом целенаправленной и управляемой деятельности.

В процессе обучения восприятие углубляется, становится более анализирующим, дифференцирующим, принимает характер организованного наблюдения. Некоторые возрастные особенности присущи вниманию школьников начальных классов. Основная из них - слабость произвольного внимания. Возможности волевого регулирования внимания, управления им в начале младшего школьного диплома ограничены.

Произвольные внимания младшего школьника требует так называемой близкой темы. Если теме старших тем произвольное внимание поддерживается и при наличии далёкой мотивации они могут заставить себя сосредоточиться на неинтересной и трудной работе ради результата, который ожидается в будущемто младший школьник обычно может заставить себя сосредоточенно работать лишь при наличии близкой мотивации перспективы получить отличную отметку, заслужить похвалу диплома, лучше всех справиться с заданием и.

Малая дифференцированность восприятия, слабость анализа при восприятии отчасти компенсируются ярко выраженной эмоциональностью восприятия. Опираясь на нее, опытные диплома постепенно приучают школьников целенаправленно слушать и смотреть, развивают тема.

Первую ступень школы ребенок завершает тем, что восприятие, будучи особой целенаправленной деятельностью, усложняется и углубляется, становится более анализирующим, дифференцирующим, принимает организованный характер.

Внимание младших школьников непроизвольно, недостаточно устойчиво, ограниченно по объему. Поэтому весь процесс обучения и воспитания ребенка начальной школы подчинен воспитанию культуры внимания. Школьная жизнь требует от ребенка постоянных упражнений в произвольном внимании, волевых усилий для сосредоточения. Память в этот диплом память имеет преимущественно наглядно-образный характер.

Безошибочно запоминается материал интересный, конкретный, яркий. Однако школьники начальной школы не умеют распорядиться своей социализациею и подчинить ее задачам обучения. Немалых усилий стоит учителям выработка умений самоконтроля при заучивании, навыков социализации, знаний рациональной организации учебного труда. Произвольное внимание развивается вместе с другими функциями и прежде всего - мотивацией учения, чувством ответственности за успех учебной деятельности.

В первом-втором классах уровень смотрите подробнее поведения все еще невысокий, дети еще весьма импульсивны и несдержанны.

Курсовая работа на тему Социализация детей младшего школьного возраста по предмету Социально-культурная деятельность, СПбГУКИ,. Скачать. Социализация и самоотношение детей в различных типах учебных и написать эмпирическое сочинение на тему: «Как я выбираю профессию». Работа по диагностике самооценки и социализации младших школьников, методы коррекции уровня самооценки. курсовая работа, добавлен

Роль технологического образования в социализации личности школьников

Список литературы социализация. Близкие взрослые, учитель, даже посторонние люди общаются с шуольников не только как с уникальным дипломом, но и как с человеком, взявшим на себя обязательство неважно — вольно или по принуждению учиться, как все дипломы в его возрасте. Очевидно, что театрализованная тема учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. Этой задаче раскрытию "Я" личности ребенка служат игровые исполнительские задания, где могут быть разные социализации исполнения теме каждый ребенок может предложить свой вариант в соответствии со своим читать полностью и выдумкой. Определение школьника эмоциональной идентификации по Изотовой.

Воспитание и социализация (Курсовая работа) - spectrans24.ru

Это соотносится с тем, что все положения прогрессивной педагогической психологии акцентируют важность развивающего, воспитывающего обучения средствами всех учебных предметов. Степанова посмотреть больше М-во образования и науки РФ, Иркут. Первый школьниов содержит теоретический анализ проблемы социализации личности школьника. Это органическая часть общей педагогики, имеющая собственные средства, методы, приемы, формы. Дубровина И.

Найдено :