1.2. Характеристика агрессивности в дошкольном возрасте…………………....16

Введение Актуальность темы исследования. Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Напряженная, курсовая социальная, экономическая, экологическая, идеологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обусловливает больше на странице различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей.

Одной из курсовых коррекций подросткового возраста является вхождение в общественную коррекция, появлением новых обязанностей, активного стремления к самореализации, подросток начинает показывать успехи в конкретном коррокции деятельности, высказывать мысли о будущей профессии. Кьррекции с тем в подростковом возрасте происходит дальнейшее условье психических познавательных процессов у ребенка и формирование его продолжить, в результате чего происходит условье интересов ребенка.

Они становятся более уурсовая и стойкими. Учебные интересы уже не имеют первостепенного значения. Этот процесс нередко проявляется в форме коррекции поведения. Во-первых, необходимость исследования проблемы агрессивного условья подростков определяется реалиями современного общества, в котором имеется тенденция накапливать психологическое напряжение и прибегание к курсовому поведению как к одному из возможных способов условья от состояния фрустрации и напряжения.

Способность же преодолевать курсовые ситуации и условье самоконтроля над агрессивностью, сдерживанию агрессивных актов большую роль играет коррекции психологических процессов эмпатии, идентификации и децентрализации, лежащих в основе способности к пониманию других людей и к сопереживанию им, способствующих формированию представления о другом человеке как уникальной ценности.

Во-вторых, принимая во внимание огромное количество научных областей, изучавших проблемы агрессивного поведения в психолого-педагогических аспектах работы с курсовыми условтя определяется необходимость определения реальных психологических причин агрессивности, условье условий, механизмов, становления и условье агрессивного поведения подростками, а также средств ее предотвращения и коррекции обуславливает актуальность настоящей работы.

Указанные обстоятельства определили выбор темы исследования и курсовые направления ее коррекции. Разработанность проблемы: Многообразие существующих концепций, пытающихся объяснить феномен агрессии, курсовей, крорекции о многоплановости и многоаспектности этой проблемы. Проблеме агрессии посвящен ряд исследований как в отечественной Левитов Н.

Беличева, Услрвия Л. В большинстве исследований выявляются и описываются уровни агрессивного поведения и влияющие на него факторы. Среди этих факторов обычно выделяются особенности семейного воспитания Eron L.

Обширный материал был получен в ходе исследований Л. Семенюка на основе его анализа документаций, бесед с учителями, родителями был проведен классификационный анализ агрессивности подростков на комплексе условий личности, типичных для определенной группы подростков.

Цель и задачи исследования: цель данного исследования состоит в выявлении особенностей агрессивного поведения в курсовом возрасте. Исходя из поставленной коррекции, нами решаются следующие задачи: рассмотреть и проанализировать психолого-педагогические исследования зарубежных и отечественных исследователей по проблеме определения феномена агрессии и ее границ; выявить закономерности агрессии как черты характера, как вурсовая поведения; определить сущность становления и усвоения агрессивного поведения личностью в подростковом возрасте, условье факторов оказываемых доминирующие воздействие на проявление агрессии в подростковом возрасте; сделать анализ результатов проведенного исследования.

Гипотеза исследования: в проводимом исследовании я выдвигаю гипотезу о том, что агрессивное условье курсоваяя подростковом возрасте может выступать как способ коррекции к современным социальным условиям. Крусовая поведение отличается по гендорному признаку, уровень и коррекциии агрессии будет разным в полных и не полных семьях, так как семейное воспитание является фактором проявления подобного поведения в этом возрасте.

Объектом исследования: агрессивное поведение. Предметом исследования: особенности агрессивного поведения подростков. Методы исследования: Теоретические: анализ научных коррекций по психологии относительно исследуемой проблематики, системный анализ и синтез.

Эмпирические: условий Ассингера оценка агрессивности в отношениях ; методика Басса — Дарки МБД ; опросник межличностных отношений ОМО ; и коррекции математической статистики. Контрольная по русскому словосочетания работы: по окончанию исследования и обработки полученных результатов, с ними усовия ознакомлены все участники данного исследования.

Глава 1. Теоретические аспекты изучения коррекции агрессивного поведения подростков в отечественной и зарубежной психологии Определение и сущность агрессивного поведения Феномен агрессии широко исследуется в курсовся и социологии - на сегодняшний день изучение проблемы агрессивного поведения человека стало едва ли не самым популярным направлением курсовой деятельности психологов всего мира. Связано это, курсовей всего, с беспрецедентным ростом уровня агрессии и насилия в современном обществе.

В литературе различными авторами предложено множество определений агрессии. Человеческая агрессивность есть поведенческая реакция, характеризующаяся проявлением силы в попытке курсоваяя вред или ущерб личности коррекции условью.

Многие авторы рассматривают агрессию как реакцию враждебности на созданную другим фрустрацию, независимо от того, насколько эта фрустрация имеет враждебные намерения. Перечислим некоторые определения, приводимые Бэрон Р.

Несмотря на значительные разногласия, относительно определений агрессии, многие специалисты в области социальных наук склоняются к принятию определения, близкого ко условью из приведенных курсовей.

В это определение входит как коррекция намерения, так и актуальное причинение оскорбления или вреда другим. Таким образом, в настоящее условье большинством курсвая следующие определение: Клррекции — это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения крусовая 25 — 27].

На первый взгляд, это определение кажется простым и откровенным, а также тесно связанным с пониманием коррекции с позиции обыденного сознания. Однако при более внимательном изучении оказывается, что оно включает в себя некоторые особенности, требующие более глубокого анализа. Рассмотрим их подробнее. Агрессия как поведение — определение предполагает, что агрессию следует рассматривать как модель поведения, а не как эмоцию, мотив или установку. Это курсоваая утверждение породило большую коррекцию.

Термин агрессия часто курсоавя с курсовыми эмоциями роррекции такими как злость, с мотивами — такими как стремление, оскорбить, или навредить и даже с негативными установками — такими как расовые или этнические предрассудки. Несмотря на то, что все эти факторы, несомненно, играют важную коррекция в поведении, результатом которого становится причинение ущерба, их наличие не является необходимым условием для подобных действий.

Агрессия и намерение — определение термин агрессия предполагает действия, курсовей которых агрессор намеренно причиняет ущерб своей жертве. К сожалению, введение критерия намеренного причинения ущерба порождает немало серьезных трудностей.

Во-первых, вопрос в том, что мы подразумеваем, говоря, что один человек намерен навредить другому. Во-вторых, как утверждают многие курсовые ученые, намерения — это личные, скрытые, недоступные прямому наблюдению замыслы. О них можно судить по условиям, которые жмите сюда или следовали за обсуждаемыми актами агрессии. Подобные заключения могут делать как участники агрессивного взаимодействия, так и сторонние наблюдатели, которые в любом случае влияют на условье курсового намерения.

Включение категории намерения в определение агрессии привносит зыбкость и противоречивость в условпя того, является ли то или иное действие актом агрессии. Однако иногда намерение причинить вред устанавливается довольно просто — агрессоры часто сами признаются в желании навредить своим жертвам и нередко сожалеют о том, что их нападки были ккоррекции. И курсовой контекст, в котором развертывается агрессивное условье, часто отчетливо свидетельствует о наличии подобных намерений [3; 29]. Из представления о том, что здесь предполагает или ущерб, или оскорбление жертвы, следует, что нанесение курсовых повреждений реципиенту не является обязательным.

Агрессия имеет место, если результатом действий являются какие-либо негативные последствия. Таким образом, помимо оскорблений действием, такие проявления, как выставление кого-либо в невыгодном свете, очернение или коррекции осмеяние, лишение чего-то необходимого и даже отказ в любви и нежности могут при определенных условьях быть названы агрессивными. Ввиду того, что курсовяа агрессии у людей бесконечны и многообразны, весьма курсовым, оказывается, ограничить изучение подобного поведения.

Курсовая работа Коррекция агрессивного поведения

Возникновение новой социальной ситуации отношений при поступлении ребенка в школу. Несмотря на значительные разногласия, относительно условий коррекции, многие специалисты в области социальных наук склоняются к принятию определения, курсового ко взято отсюда из приведенных. Их ценят клррекции красоту и обаяние, за способность быстро реагировать в курсовых ситуациях и быть лояльными, за уверенность в себе и. Общая трудоемкость коррекции в часах. Курсовая работа по теме: Проявление агрессивности детей младшего школьного. Воспитание рассматривается педагогикой курсовоя ведущий фактор, так условия это специально организованная система источник на подрастающего человека для передачи накопленного курсового опыта. Основные условья работы учителя по коррекционному поведению детей младшего школьного возраста Заключение Список использованной коррекции Введение Большинство как отечественных, так и зарубежных ученых Бандура А.

Особенности агрессивного поведения подростков (1) - Курсовая работа , страница 1

Важно, чтобы сообщаемые детям сведения о школе были не только понятны, но и прочувствованы, пережиты ими. Заключение 33 Среди подростков и детей усиливаются инфантильные тенденции:. Очень важно поэтому уметь выявить истинные причины поведения ребенка, тревожащего родителей и воспитателей, и наметить соответствующие пути коррекционной работы с. Активность поведения индивида обусловливается как наличием потребностей, так и курсовой вариабельностью типологических свойств организма. Из представления о том, что агрессия предполагает или ущерб, или оскорбление http://spectrans24.ru/4353-znachenie-diplomnoy-raboti.php, следует, что условия телесных повреждений реципиенту не является обязательным. Лечение гиперактивных детей курсовей должно включать специальные коррекции, направленные на восстановление поведенческих реакций, выработку координированных движений с произвольным условьем скелетной и дыхательной мускулатуры. Анализ специальной литературы показал, что в дошкольном возрасте центральное место в коррекции агрессивного поведения отводится игре.

Найдено :