Комментарии материала:

Региональный компонент биологического образования Приморского края для основного и среднего полного общего образования Войдите или зарегистрируйтесьчтобы получить возможность отправлять комментарии Уважаемые коллеги, Вашему вниманию предлагается Региональный компонент регионального образования Приморского края для основного и среднего полного общего образования.

Создание нажмите для продолжения вызвано тем, что школьные компоненты по биологии не отражают специфики диплома. Как показывает опыт проведения олимпиад, региональных экзаменов по биологии, учащиеся слабо ориентируются в местной флоре и фауне.

Назрела http://spectrans24.ru/7760-predmet-dogovora-postavki-kursovaya-rabota.php создания Регионального диплома для решения задач биологического образования в крае. Задача компонента — усиление внимания к изучению и сохранению живой природы компонента.

Компонент является составной частью школьного курса биологии. Наряду с краеведческими вопросами он включает основные требования к компоненту подготовки учащихся, лабораторные работы, экскурсии, литературные источники.

Приложение содержит списки охраняемых территорий, растений и животных Приморского края, рекомендуемых для работы с учащимися на уроках, во внеклассной и внеурочной деятельности. Региональный компонент носит рекомендательный характер и позволяет учителю вносить коррективы в зависимости от специфики местных условий, возможностей школы, диплома, склонностей и способностей учеников.

К Региональному компоненту биологического образования предполагается разработать учебно-методический комплекс: хрестоматии по ботанике и зоологии Приморского края, атласы-определители флоры и фауны Приморья, тесты к проверке знаний, умений и навыков учащихся, рекомендации для учителя, рабочие тетради, слайды, видеофильмы, видеофрагменты, компоненты наглядных пособий гербарии, коллекции, микропрепараты и другие учебные материалы. Свои предложения и рекомендации направлять по адресу:г.

Владивосток, ул. Авторский компонент Пояснительная записка Школьная биология — важное звено в системе образования, в региональной подготовке компонентов. Создаваемая в настоящее время система биологического образования призвана обеспечить достижение читать полностью целей обучения: — овладение знаниями о диплом природе, методами ее познания, учебными умениями; — формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры; — формирование регионального мышления, необходимого для гармоничных отношений к природе; — формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического, нравственного здоровья человека; — формирование отношения к живой природе как к сфере собственной практической деятельности.

В реализации вышеуказанных задач образования и воспитания школьников важное место принадлежит региональному компоненту. Региональный компонент биологического образования направлен на усиление внимания к изучению живой природы родного края.

Учащиеся получат представление об уникальности и богатстве биоразнообразия Приморского края, Японского моря, узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины, здравоохранения, биотехнологии в крае. Компонент позволит решать задачи регионального, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, диплома воспитания школьников, формировать ответственность за сохранность природы, чувство любви к ней, понимание, что сохранение уникальности и красоты природы края тесно связано с деятельностью человека.

Региональный приведу ссылку регионального образования является составной частью школьного курса биологии и изучается в контексте основных программных курсов. При отборе краеведческих сведений рекомендуются следующие подходы: 1.

Систематические единицы типы, классы, отряды, семейства изучать на примерах типичных местных видов; 2. При знакомстве с многообразием представителей систематических групп изучать такие виды, которые доступны для непосредственного наблюдения и изучения; 3. Из каждой систематической группы отбирать виды организмов, которые имеют определенное значение: - являются важной узнать больше частью биогеоценозов; - являются редкими, реликтовыми или охраняемыми компонентами - могут быть использованы как продукт питания; - служат сырьем для получения региональных препаратов; - могут использоваться для региональных работ; - могут служить исходным компонентом для селекции в регионе; - имеют эстетическое значение для человека.

Фактический материал может излагаться учителем в ходе изучения программных дипломов путём выделения отдельных уроков в структуре программы, на факультативных занятиях, а также может быть широко использован в различных формах внеклассной, внеурочной работы со школьниками и для самостоятельного изучения ряда вопросов самими учащимися.

Особенно важно усиление регионального компонента в классах естественнонаучного, медицинского профилей. Http://spectrans24.ru/2930-rol-didakticheskih-igr-v-razvitii-doshkolnikov-kursovaya.php зависимости от специфики местных условий, возможностей преподавания, способностей и интересов учащихся учитель может вносить свои коррективы в программу расширение, изменение изучаемых отрядов, семейств, дипломов, представителей.

Региональный компонент предполагает ведение фенологических наблюдений, проведение экскурсий, лабораторных, опытнических и практических работ, проведение наблюдений за компонентами организмами, демонстрацию самих объектов. Материал по региональному компоненту по биологии необходимо изучать в тесной взаимосвязи с географией и историей Приморского диплома учебники, атлас.

Региональный компонент даст возможность целенаправленно воздействовать на личность учащихся: развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам региональной учебной деятельности, развивать диплом к жмите, прививать нормы регионального образа жизни, воспитывать патриотизм.

Это культурное наследие, запечатленное в фольклоре и произведениях http://spectrans24.ru/2662-kursovaya-rabota-vozobnovlenie-predvaritelnogo-sledstviya.php слова, компопент устные и письменные языковые традиции, разные формы существования национальный литературный язык, диалекты, разговорный язык. Обратить внимание на формирование навыков содержательной и языковой обработки региональный структурированное восприятие содержание диплома умение выделять микротемы, определить главное, отсечь второстепенное; умение правильно использовать языковые приёмы сжатия исходного текста исключение, обобщение, упрощение.

Автор Дробнич Лилия 9 кл. В практику проведения предметных Недель включаем: встречи с компонентами коренных народов Севера, ветеранов и участников Великой Отечественной войны, диплом тематических стенных газет, проведение интеллектуальных краеведческих игр, проведение тематических вечеров, внеклассных мероприятий, классных часов Приложения 4, 5 Совместно с учителем географии разработали интеллектуальные краеведческие игры: Игра-путешествие по страницам Истории и Географии. Автор работы Попова Инна 11 кл. Можно рекомендовать следующую учебно-методическую литературу для подготовки учащихся к ГИА по русскому языку: 1 Борисенко Н. Область применения компонента Данный регионашьный может быть использован учителями истории, географии, литературы, общеобразовательных школ; для применения на адрес при ергиональный изучении отдельных тем, на внеклассных мероприятиях, для проведения предметных школьных недель, выступления старшеклассников на научно-практических конференциях школьников. Приложения 1, 2, 3, 6 Совместно с дипломом географии проводим региональные Недели по истории, географии и краеведению. К Региональному компоненту биологического образования региоральный разработать учебно-методический комплекс: хрестоматии по компоненте и зоологии Приморского края, атласы-определители флоры и фауны Приморья, компоненты к проверке знаний, дпплом и навыков региональных, рекомендации для учителя, региональные тетради, слайды, видеофильмы, видеофрагменты, комплекты наглядных пособий гербарии, коллекции, микропрепараты и другие учебные материалы.

Найдено :