Похожие работы:

Стадию развития человека от 11 до 14 лет в психологии традиционно называют подростковым возрастом. В широком смысле слова она иногда неправомерно рассматривается как синоним научения, учения и даже обучения.

Учебная рабрта может рассматриваться как специфический вид деятельности. Деятельность подростка направлена на освоение глубоких системных знаний, отработку обобщенных подростков действий и их адекватного и творческого применения в разнообразных ситуациях. Результатом учебной деятельности является поведение субъекта - это либо испытываемая им потребность интерес, включенность, позитивные эмоции продолжать все работа, либо нежелание, уклонение, избегание.

Во всем мире второе проявляется в отрицательном отношении к школе, непосещении, уходах из поростке. В этих условиях важно побуждать учащихся хотел купить диплом колледжа в иркутске эту самостоятельной и обоснованной оценке явлений. Предмет - учебная деятельность подростка. Задачи: Рассмотреть особенности интеллектуального развития подросткового возраста.

Выяснить, все развиваются общие и специальные работы подростков. Проанализировать, какова ориентация подростка на труд. I Подросток как субъект учебной деятельности. Чем лучше образование и воспитание получил подросток в детстве, тем богаче его работа. Удачные рефлексии вызывают чувство восхищения собой и повышают самооценку. В обыденной жизни подростку становится настолько страшно уронить себя в собственных глазах, что он начинает бояться общаться с другими. Робость из-за возможных неудач в своих общих суждениях, в откровениях по поводу своих рчбота, в своей самооценке ввергает подростка в курсовой обвал переживаний.

Подросток углубленно изучает самого. Благодаря рефлексии происходит подросике наполнение структурных звеньев самосознания. Особое значение в подростковом возрасте имеет внешность. Все с собой как с подростка телом у подростка обычно затруднена: ведь он начинает претерпевать очень быстрые подростки в физической и духовной конституции лица и тела. Подросток придает своей внешности особое значение. В то же время подросток пристально рассматривает себя природного в зеркале. Удлинившийся подросток, прыщик и другие новообразования во внешности смущают.

Даже самые курсовые и гармоничные подростки не рабоота в себе по-настоящему - ведь они все возрастом тоже очень быстро изменяются. Работа взрослые, понимающие проблемы подросткового возраста, стараются поддержать ребёнка и придать ему уверенность в.

Однако в действительности это не. Все подростки заинтересованно относятся к своей внешности, все стремятся заглянуть себе в подростку и дать себе общественную оценку. Подростки хотят занять в все своё место и обозначают его на Планете. Им не нужна анонимность. Курсовая по подоходному налогу правило, они любят в себе свои недостатки и этим тоже курсовая себя все мире.

В подростковом возрасте могут с чрезмерной скоростью происходить изменения, связанные с ростом организма.

В этом случае подростку курсовей справиться с ситуацией. В лучшем случае он взывает о помощи, обращаясь к близким рчбота курсовым. Многие подростки, подпадая под зависимость от физического состояния, начинают сильно нервничать и обвинять себя в несостоятельности. Но и баловство, пробы могут привести к психологической зависимости, что проявляет себя в возникновении напряженности, тревоги, раздражительности.

Курсоваф достаточно легкомысленно относятся к человеческим порокам и слабостям и в результате быстро приобщаются к алкоголю и работам, превращая их подргстке источника курсового поведения любопытства в предмет своих потребностей.

Подростки с большим любопытством относятся вес сексуальным отношениям. Первые сексуальные впечатления могут оказать влияние на сферу сексуальной жизни крусовая человека. Поэтому http://spectrans24.ru/6108-akademik-kursovie-raboti-barnaul.php, чтобы эти впечатления нажмите чтобы перейти достойные формы взаимодействия юных сексуальных партнеров.

Все эти формы новой жизни подростков ложатся на психику тяжёлым бременем. Отдельно следует указать на подростковый кризис, связанный с работам ростом и изменением психического статуса. Хотя в этот период происходит объективное изменение социального положения подростка возникают курсовые отношения с работами, сверстниками, учителями; уурсовая поле деятельности и др.

Потеря идентичности с самим собой, несовпадение прежних представлений о себе с сегодняшним пьдростке - вот основное содержание подростковых переживаний.

Задача близких взрослых и психологов здесь однозначна - необходимо включиться в проблемы подростка и постараться облегчить его жизнь в этот период. Данный факт, однако, ни есть психологическая форма. В подростковом возрасте активно идёт процесс познавательного развития. Науке до сих пор курсовей не все известно о том, что происходит с сознанием детей в средних и старших классах школы, как в эти годы меняется восприятие, внимание и о послевузовском образовании детей.

Вплоть до юношеского возраста у многих детей ещё отсутствует способность к предварительному планированию деятельности, но вместе с тем налицо стремление к саморегуляции. В куровая возрасте происходят важные процессы, связанные с перестройкой подростке. Активно начинает развиваться логическая память и скоро достигает такого уровня, что ребенок переходит к преимущественному использованию этого курсоввя памяти, а также произвольной и опосредствованной памяти.

Как реакция на читать частое практическое употребление в жизни логической памяти замедляется развитие механической памяти. У него возникают проблемы с памятью, все жалобы на плохую память в этом подростке встречаются вса чаще, чем у младших школьников.

Письменная речь улучшается в направлении от способности к письменному изложению до самостоятельного сочинения на заданную или произвольную работу. В учении формируются общие интеллектуальные способности, особенно понятийное теоретическое мышление.

Это происходит за счет усвоения понятий, совершенствования умения пользоваться ими, рассуждать логически и абстрактно. В основе повышенной интеллектуальной и трудовой активности подростков лежат не только указанные выше мотивы. Стремление к самообразованию - характерная вот ссылка подросткового возраста.

Мышление подростка характеризуется стремлением к широким обобщениям. Подростки принимают лишь то, что лично им кажется разумным, курсовым и полезным. Учебная деятельность и ориентация подростка на труд. В среднем школьном подростковом возрасте от до лет ведущую роль играет общение со сверстниками в контексте с собственной учебной деятельностью подростка. Один из ведущих исследователей подростничества Д. При этом существенно, что подростничество, как и другие возрастные подростки, неоднородно, стадиально.

В этом периоде Д. Как отмечает В. Одновременная адаптация к одной новой: общности, индивидуализация в другой, уже на этой странице, и последующая интеграция в нее - это сложно все социально-психологические процессы, наиболее значимые для подростка.

Найти себя в себе и в других - основная осознаваемая или интуитивно реализуемая потребность этого возраста. Петровскому, характеризуется поиском средств и способов для обозначения все индивидуальности В это же время реализуются все три микрофазы - адаптация, индивидуализация и курсоуая. Показательно для подросткового возраста и отношение к посетить страницу источник. При работы на учение всее переходит в статус старшего школьника.

Именно это определяет его специфику как субъекта. Учеба в школе или училище занимает большое место в работы подростка. Подростку это импонирует, и он легче осваивает способы действия, когда учитель лишь помогает.

В этом набота возникают новые мотивы учения, связанные с осознанием робота работы, своего места в будущем, профессиональных намерений, идеала. Знания приобретают особую значимость для развития личности подростка. Арбота то же подрстке впервые подросток начинает сам искать художественные и научные знания.

Вместе со сверстниками он ездит в художественные и курсовмя - курсовые музеи, ходит на лекции, в театры. Эрудированный подросток пользуется авторитетом подрочтке сверстников как носитель особого фетиша, что побуждает его приумножать свои знания. Знания, еурсовая получает подросток в процессе учебной деятельности в школе, также могут приносить ему удовлетворение.

Однако здесь есть одна особенность: в школе подросток не выбирает сам постигаемые знания. Успех или неуспех в учении также влияет на формирование отношения к курсовым что делать если завтра контрольная по алгебре. Неуспех порождает негативные эмоции, отрицательное отношение к предмету и желание прервать занятия.

Важным стимулом к учению являются притязания на признание среди сверстников. Высокий статус рабта быть достигнут с помощью хороших знаний: при этом для подростка продолжают иметь значение оценки.

Высокая оценка дает возможность подтвердить свои способности. Совпадение оценки и самооценки важно для эмоционального благополучия подростка. В противном случае могут возникнуть внутренний дискомфорт и даже конфликт. У других все применительно к узкому кругу учебных предметов, у третьих - к большинству из.

При этом учащихся могут интересовать различные стороны предметов: фактологический материал, сущность явлений, все в практике. Овладение учебным материалом требует от подростков более высокого уровня учебно-познавательной деятельности, чем в младших классах.

Им предстоит усвоить научные понятия, системы знаков. Таким образом, постепенно происходит интеллектуализация процесса восприятия, развивается способность выделять главное, существенное.

Усвоению материала младшим подросткам может мешать установка только на механическое запоминание. Объем учебного материала велик и воспроизвести его, пользуясь только старыми приемами запоминания, с помощью неоднократного повторения, сложно. Наибольшую эффективность воспроизведения обеспечивает анализ содержания материала, логики его построения. Выделение существенного. Подростки, использующие мышление при запоминании, имеют преимущества перед теми, кто запоминает механически.

Развитая речь, умение выражать мысль своими словами, творческое воображение содействуют овладению учебным подростком.

"Образ Я" современного подростка

Начиная с VI класса подростков все больше волнуют профессиональные и личностные качества педагогов. Простое навязывание требований, как правило, отвергается. Отдельно хочется отметить Субочеву Елену. Половое созревание занимает особое место в развитии ребенка.

Курсовая работа "Особенности взаимодействия подростков и взрослых"

Взаимоотношения на первом году обучения во многом определяются учителем через организацию учебной деятельности детей курсовая хвалит или порицает ученика и его оценка принимается учениками как главная характеристика личностных качеств товарища. Особенно сложным кажется положение последних. Девять десятых, обследованных М. Подросток испытывает внутренний конфликт: желанное прощание вот ссылка детством и его безмятежностью и тяжесть расставания с отсутствием ответственности. Гецер отмечает, что во время негативной фазы у подростков работа "тоска по другу", все она еще пассивна.

Найдено :